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        5. 2024年教師資格面試教案+試講稿+答辯:初中美術《拾穗者》

          來源:招教網時間:2024-04-24 15:35:51責任編輯:zz148

          關鍵詞: 教師資格證

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          初中《拾穗者》

          1.題目:《拾穗者》

          2.內容:

          3.基本要求:

          (1)試講需在10分鐘之內;

          (2)引導學生感受油畫《拾穗者》的魅力;

          (3)教學過程中注重對學生欣賞評述能力的培養;

          (4)適當板書。

          教案

          教學目標:

          1.通過欣賞《拾穗者》,了解現實主義美術的特點。

          2.學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與時代、文化的多重關系,增強語言表達能力、信息交流能力。

          3.增強美術的學習興趣,激發熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

          教學重難點:

          重點:能結合美術專業術語對藝術作品進行評述。

          難點:通過對美術作品的賞析,感受藝術作品所蘊含的思想、情感與時代、文化的關系。

          教學方法:

          小組討論法、講授法等。

          教學過程:

          一、歌曲導入

          多媒體播放歌曲《在希望的田野上》,引導同學們思考之前見到過的與鄉村、田野有關的藝術作品。激發學生的學習興趣,進一步提問:藝術家是如何記錄生活的?從而導入課題《拾穗者》。

          二、新課講授

          1.感知

          教師向學生展示油畫作品《拾穗者》,學生觀察并進行思考。思考:這幅作品描繪了什么內容?給你什么樣的感受?表現形式是什么?學生思考討論,師生總結,教師講解。明確:

          (1)這是法國19世紀現實主義農民畫家米勒的油畫作品,展現了平凡的勞動者。該畫描繪了農村秋季收獲后,人們從地里揀拾剩余麥穗的情景,該畫人物形象造得真實生動,筆法簡潔,色調明快柔和,凝聚著米勒對農民生活的深刻感受,是現實主義藝術風格的典型代表作。

          (2)米勒因其本身就是農民,所以對現實主義題材有著強烈的興趣。

          2.理解

          (1)多媒體出示《拾穗者》以及《拾穗者》的結構分析圖,請同學們小組討論仔細觀察畫面中描繪的具體內容并進行思考。思考:作品中是如何表現勞動者的?有什么獨特的藝術特點?

          學生思考討論,師生總結,教師講解。明確:

          《拾穗者》這幅畫表現了三位衣著簡樸的農婦,在收割的田里尋找遺落的麥穗。這幅畫,畫面構圖簡潔明了,主題鮮明,空間感強。遠處是村舍、樹木與忙于農活的人群,金色的田野一直延伸到了地平線深處,讓前景處的三位拾穗的農婦形象顯得更加結實有力。色彩溫暖而沉著,人物形象含蓄、概括,富有雕塑感。三位農婦的分布與不同的動作,以及藍、紅、黃的衣服配色豐富了畫面的視覺節奏。

          (2)教師展示米勒的其他作品,如《播種者》《晚鐘》等。在鑒賞作品《拾穗者》系列作品的基礎上,請同學展開思考討論。思考:米勒創作的藝術特點是什么?

          學生自由討論后回答。明確:

          米勒總是避開面部表情細節的表現,而注重表現身體的結構和外形的特點。這讓觀眾對農婦辛苦而單調的勞動更加留意,使普通勞動場面登堂入室,其藝術的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質樸與平凡。

          3.升華

          結合時代背景,師生共同鑒賞《拾穗者》和一系列現實主義的藝術作品(如:庫爾貝的《采石工》《篩麥的婦女》、杜米埃的《三等車廂》等)。

          思考:現實主義美術的藝術特點是什么?

          明確:19世紀中期,一些藝術家不再寄希望于浪漫主義脫離現實的幻想,而主張客觀地表現現實,揭示和批判社會生活的本質?,F實主義美術贊美自然、歌頌勞動,深刻而全面地展現了現實生活的廣闊畫面。在技法上講是寫實的。代表人物有庫爾貝、杜米埃、柯羅、米勒等。

          三、欣賞評述

          大屏幕出示一系列19世紀現實主義的藝術作品,請同學們任意選擇自己所感興趣的作品,結合相關美術術語嘗試進行賞析。

          教師走下講臺參與學生的討論并進行指導,對表現較好的學生也應及時地給予反饋表揚。

          評價:以小組為單位發表討論結果。教師充分肯定學生的表現并對全班學生進行鼓勵性評價。

          四、小結拓展

          請同學們談一談本節課的收獲,加深學習印象。

          教師總結:19世紀,法國是歐洲藝術中心。法國大革命不僅引起法國政治、經濟的巨大變化,也為法國的藝術變革創造了條件?,F實主義藝術家熱衷于創作把握時代脈搏、反映社會生活。

          請學生課后查閱資料,思考:19世紀歐洲除了現實主義美術之外,還有哪些美術流派?下節課進行分享交流。

          五、板書設計

          試講逐字稿和答辯

          試講逐字稿:

          一、歌曲導入

          師:同學們好,開始今天的課程之前,咱們先來聆聽一首歌曲《在希望的田野上》,聽的時候同學們可以想一想之前見到過的與鄉村、田野有關的藝術作品,并思考藝術家是如何記錄生活的?

          生:……

          師:嗯,同學們都思考完了,那么同學們想不想跟隨藝術家的腳步看一看田野上有什么景色呢?那就跟著老師一起走入今天的課堂——鑒賞《拾穗者》。

          二、新課講授

          1.感知

          師:同學們請看多媒體老師展示的油畫作品《拾穗者》,請大家觀察并進行思考。思考:這幅作品描繪了什么內容?給你什么樣的感受?表現形式是什么呢?一會老師請同學們來回答一下。

          生:……

          師:嗯,看到大家都思考完了,老師請靠窗的舉手最高的同學,你來說說。

          師:嗯,是的,這位同學說得很準確。這幅作品描繪了農村秋季收獲后,人們從地里揀拾剩余麥穗的情景,給大家和諧安靜的感受,用了油畫的形式來表現的??磥磉@位同學有認真思考,請坐。確實,該畫人物形象造得真實生動,筆法簡潔,色調明快柔和,凝聚著米勒對農民生活的深刻感受,是現實主義藝術風格的典型代表作。

          師:是法國19世紀現實主義農民畫家米勒的油畫作品,展現了平凡的勞動者。而米勒因其本身就是農民,所以對現實主義題材有著強烈的興趣。

          2.理解

          師:同學們已經初步感知了作品的形式和內容,現在老師繼續多媒體展示《拾穗者》以及《拾穗者》的結構分析圖,請同學們仔細觀察畫面并四人為小組討論,思考:作品中是如何表現勞動者的?有什么獨特的藝術特點?一會老師請小組代表來分享你們的討論結果,大家現在開始吧!

          生:……

          師:好了,同學們,聽到大家討論的聲音漸漸小了起來,想必大家都有了結果,哪位小組代表來分享一下你們小組討論的結果。嗯,第一組小組代表舉手舉得最快,請你們來說一說。

          生:……

          師:嗯,第一組小組代表說了:

          《拾穗者》這幅畫表現了三位衣著簡樸的農婦,在收割的田里尋找遺落的麥穗。遠處是村舍、樹木與忙于農活的人群,金色的田野一直延伸到了地平線深處,讓前景處的三位拾穗的農婦形象顯得更加結實有力。嗯,這個小組代表說得很不錯,看來思考認真,分工很明確,請坐!還有哪位小組代表來分享一下呢?嗯,第三組代表也很積極,請你們來說吧!

          生:……

          師:嗯,第三組小組代表請說:

          這幅畫,三位農婦的分布與不同的動作,以及藍、紅、黃的衣服配色豐富了畫面的視覺節奏。嗯,第三組小組代表從色彩及人物的動作來分析的,看來你們小組的團隊合作精神很好,討論很準確,也很不錯,請坐??磥泶蠹叶加姓J真思考呢,很棒。確實,這幅畫面構圖簡潔明了,主題鮮明,空間感強。色彩溫暖而沉著,人物形象含蓄、概括,富有雕塑感。

          3.升華

          師:嗯,同學們,剛才我們已經從不同角度和方面學習和鑒賞了農民畫家米勒《拾穗者》,現在老師大屏幕繼續展示了一系列現實主義的藝術作品(如:庫爾貝的《采石工》《篩麥的婦女》、杜米埃的《三等車廂》等)。請大家思考一下:這些現實主義美術的藝術特點是什么?一會,老師請同學們回答一下你們思考的結果。嗯,倒數第二排的男生,這次你勇敢地舉起了你的手,請你來說一說,這位同學說了:

          生:……

          師:現實主義美術贊美自然、歌頌勞動,深刻而全面地展現了現實生活的廣闊畫面。

          生:……

          師:看來這位同學總結得很到位呢,請大家為他的勇敢給予熱烈的掌聲。是的,19世紀中期,一些藝術家不再寄希望于浪漫主義脫離現實的幻想,而主張客觀地表現現實,揭示和批判社會生活的本質?,F實主義美術贊美自然、歌頌勞動,深刻而全面地展現了現實生活的廣闊畫面。在技法上講是寫實的。代表人物有庫爾貝、杜米埃、柯羅、米勒等。

          三、欣賞評述

          師:同學們,老師大屏幕出示一系列19世紀現實主義的藝術作品,請同學們任意選擇自己所感興趣的作品,結合相關美術術語嘗試進行賞析。老師會在大家評述過程中進行指導。

          生:……

          師:嗯,這位同學評價的方面很具體全面,這位同學可以從作者的情感上進行賞析哦。好了,同學們的賞析已經結束,現在以小組代表為單位,把你們的評價術語放到展示區,我們來評評“最佳鑒賞大師”,以自評、互評等方式賞析其評價術語。

          師:看來同學們都運用所學的鑒賞方法學會了賞析現實主義的作品,大家都很不錯,真為大家感到高興,希望大家繼續保持學習的熱情。

          四、小結拓展

          師:同學們,愉快的時光總是那么短暫,精彩的美術課即將接近尾聲,下課之前老師想請同學們談一談本節課都收獲了什么?

          生:……

          師:嗯,的確,本節課我們知道了19世紀的法國是歐洲藝術中心。法國大革命不僅引起法國政治、經濟的巨大變化,也為法國的藝術變革創造了條件?,F實主義藝術家熱衷于創作把握時代脈搏、反映社會生活。學到了現實主義流派的很多畫家和藝術特色。

          師:希望同學們繼續保持學習的熱情,并希望大家課后查閱資料,思考:19世紀歐洲除了現實主義美術之外,還有哪些美術流派?下節課進行分享交流。同學們,下課。

          五、板書設計

          答辯:

          1.簡述現實主義的藝術特點。

          【參考答案】

          現實主義是藝術發展進程中一種獨特的藝術現象,指19世紀產生的藝術思潮,又稱之為“寫實主義”。1848—1870 年是現實主義大放光彩的時代。宗教對于解決當代社會問題的無能為力和科學技術在社會實踐中的應用使人們對進步充滿深刻的信念,渴望在藝術中看到自己生活的時代。其特點是:

          (1)重現實:畫家對歷史題材和古典神話不感興趣,常常直接刻畫當代各階層人物及其生活。他們贊

          美自然,歌頌勞動,深刻而全面地展現了現實生活的廣闊畫面;尤其描繪了普通勞動者的生活和斗爭,此時勞動者真正成為繪畫中的主體形象,大自然也作為獨立的題材受到現實主義畫家青睞。(現實主義應該是關注人生、關注生活、關注現實。)

          (2)重科學:現代資本主義以科學對抗中世紀宗教愚昧和無知的神秘主義,重視發展科學,要求仔細地觀察生活,注意對細節的描述。

          (3)重客觀:反對主觀臆造、粉飾現實,客觀地描繪人物和事,不論它們的美丑,都以寫實的手法來表現當時真實的社會生活。

          (4)重批判:著重表現社會底層生活人物的不幸生活,強調對當時社會黑暗面的鞭撻與批判,因此又稱批判現實主義。

          代表藝術家及作品:庫爾貝《打石工》《畫室》《奧爾南的葬禮》《篩麥的婦女》,杜米?!陡呖荡蟆贰镀咴掠⑿邸贰度溶噹?,柯羅《蒙特芳丹的回憶》,米勒《晚鐘》《播種者》《拾穗者》《牧羊女》等。

          2.怎樣欣賞藝術作品?

          【參考答案】

          (1)欣賞作品時可以選擇題材類型相近而意蘊不同,或形式風格不同但意蘊相近的中外名作,以便于學生進行比較和鑒別。

          (2)組織討論,鼓勵學生表述個人觀點和看法,以啟發學生探究美術作品深層意蘊和審美價值的動機。根據需要,介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料,為學生的感性認識提供必要的知識基礎。

          (3)欣賞活動的形式可以多種多樣,個別學習、分組學習、課堂討論等可以互相結合。如有條件,也可以到博物館、美術館、雕塑園進行現場教學。教師鼓勵學生用美術語言描述欣賞作品。


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