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        5. 【每日一練】2023年教師資格證考試(4月15日)

          時間:2023-04-15 09:20:50責任編輯:bianji1

          關鍵詞: 教師資格證 2023

          • *備考沒方向?
          • *考試時間不清楚?
          • *成績看不懂?
          • *考試內容沒有掌握?
          • *拿證之后何去何從?
          • *別人上岸也這么難?

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          一、單選題

          1.“只有通過適當的教育之后,人才能成為一個人?!边@句話旨在說明教育是(  )

          A.培養人的社會實踐活動

          B.使人得以生存的活動

          C.傳遞社會經驗的活動

          D.保存人類文明的活動

          2.規定各級各類學校性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系的是(  )

          A.學校教育制度

          B.學校文化制度

          C.課程管理制度

          D.教學管理制度

          3.(  )是創造性思維活躍的一種表現,它是發明創造的先導,也是百思不解之后突然誕生的碩果,在創造發明的過程中占有重要地位。

          A.形象思維

          B.抽象思維

          C.直覺思維

          D.發散思維

          4.下列人物與作品對應錯誤的是(  )

          A.桑代克——《教育心理學》

          B.杜威——《我的教育信條》

          C.贊科夫——《人是教育的對象》

          D.弗洛伊德——《夢的解析》

          5.學生小強喜歡欺負同學,在劉老師悉心教導后,他意識到這樣的行為是不對的,并下定決心改正自己這個缺點。這時小強處于不良品德轉化過程中的(  )

          A.實踐階段

          B.轉變階段

          C.自新階段

          D.醒悟階段

          二、材料分析題

          老師:同學們,請說出老師手上拿的是什么圖形。(依次呈現各色紙片圖片)

          學生:直角三角形、銳角三角形……

          老師:OK,我們來做個拼角的游戲,把三角形三個角拼在一起會有個特殊現象,看誰能發現?(同學們躍躍欲試,老師分發三角形,每人一個)

          老師:請同學們跟隨老師的示范一起折紙。(當學生代表把各種結果展示在黑板時)

          學生甲:(迅速)都是直線。(其他同學也陸續說出相同答案)

          老師:這說明什么問題?請同學們用量角器量自己手上三角形三個內角的度數并相加,然后報告得數。

          學生乙:179度。

          學生丙:181度。

          學生(多數):180度。

          老師:為什么多數同學是180度。個別同學會有一點偏差呢?應該是由于度量三個角的時候,觀察角度不夠準確,稍微有些誤差,實際上都是180度,也就是平角。

          老師(總結):今天大家通過折紙游戲發現,任意一個三角形的三個角都能拼成一條直線,這太棒了!又通過測量驗證,理解掌握了“三角形的內角和等于180度”這個重要理論,同學們要把它牢牢記住,它對我們今后學習其他知識很關鍵。

          從影響識記因素的角度,結合案例分析該老師合理組織識記的做法。







          【參考答案解析】

          一、單選題

          1.A【解析】題干的描述在一定程度上揭示了教育的本質屬性,即教育是一種有目的地培養人的社會活動。

          2.A【解析】題干所述內容體現了學校教育制度的內涵。

          3.C【解析】直覺思維,是指對一個問題未經逐步分析,僅依據內因的感知迅速地對問題答案做出判斷、猜想、設想,或者在對疑難百思不得其解時,突然對問題有“靈感”和“頓悟”,甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等。

          4.C【解析】1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書,對當時的心理學發展成果進行了總結。

          5.D【解析】具有不良品德的學生轉化過程大體上分為醒悟、轉變和自新三個階段。醒悟是指品德不良的學生在教育或良好環境的影響下,意識到繼續堅持道德過錯的危害性,開始產生改正過錯的愿望或念頭。醒悟階段是品德不良學生道德觀念與非道德觀念斗爭最激烈的階段,也是不良品德轉變的基礎和前提。根據題干表述可知,小強處于不良品德轉化過程中的醒悟階段。

          二、材料分析題

          影響識記效果的因素有:

          (1)識記的目的與任務。有無明確的識記目的與任務直接影響識記的效果。案例中老師明確要求學生理解掌握并牢記“三角形的內角和等于180度”這個重要理論,并說明記住這個理論的重要性,這向學生提出了明確的識記目的與任務,會提高學生的識記效果。

          (2)識記的態度和情緒狀態。一般來說,在積極的態度和情緒狀態下,人的識記效果好;在消極的態度和情緒狀態下,人的識記效率低。案例中老師通過折紙游戲讓學生動手實踐驗證“三角形的內角和是180度”,引發學生的學習興趣,激起學生的學習動機,會提高學生的識記效果。

          (3)活動任務的性質。當識記的材料成為人活動的直接對象時,識記的效果就好;記憶任務的遠近對記憶內容保持的長久性與否也有關系;不同的識記任務和要求會影響人的識記方法、進程和效果。案例中老師讓學生親自動手證明所要牢記的重要理論,使識記對象成為學生活動的直接對象,會提高識記效果;老師說這個理論需要學生牢牢記住,識記任務長久、要求高,會提高學生的識記效果。

          (4)材料的數量和性質。一般來說,連貫的、有意義的、有規律的材料更容易被記住。識記直觀形象的材料比識記抽象的材料效果要好些。案例中老師通過展示圖片,提供直觀的形象材料來提高學生的識記效果。

          (5)識記的方法。采用不同的方法和途徑識記材料,效果也是不同的。


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