關鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學?！边@體現的是（  ）

A.掌握知識與發展智力相統一的規律

B.間接經驗與直接經驗相統一的規律

C.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律

2.某學校每周安排一個班級的師生負責校園環境的清潔及學校作息、教學秩序的維持和監督，這種做法有效地貫徹了德育方法中的（  ）

A.制度育德法

B.情境陶冶法

C.自我修養法

D.實際鍛煉法

3.霍華德·加德納是世界著名教育心理學家，《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家。他所提出的智力理論屬于（  ）

A.智力二因素論

B.智力結構論

C.智力多元論

D.智力三元論

4.個別化教學的典型代表是（  ）

A.情境教學

B.支架式教學

C.程序教學

D.復式教學

5.根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。這體現了法律的（  ）

A.社會作用

B.預測作用

C.強制作用

D.指引作用

二、判斷題

1.教育的社會職能是傳遞社會生產和社會生活經驗，促進新一代的成長。（  ）

2.素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。（  ）

3.在小學生觀察力的發展階段中，在認識“對象總體”階段，兒童能從意義上完整地認識整幅圖畫的內容，依據圖畫中所有事物的全部聯系，完整地把握對象的總體，理解圖畫主題。（  ）

4.關于學習與發展的關系，維果斯基的理論認為發展先于學習。（  ）

5.廉潔是教師立身立教的根本。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】赫爾巴特的這句話說明教學永遠具有教育性，體現了教育性規律即傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

2.D【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良的思想和行為習慣的德育方法。題干的描述是對實際鍛煉法的貫徹。

3.C【解析】智力多元論是由美國心理學家加德納提出來的。

4.C【解析】程序教學是個別化教學的典型代表。

5.D【解析】法律的規范作用可以分為指引、評價、預測、強制和教育五種作用。A項排除。B項預測作用指人們可依據法律規范預知當事人將如何行為及行為的法律后果，從而對自己的行為作出合理安排。C項強制作用指法律運用國家強制力制裁、懲罰違法行為。這是對違法行為所發揮的作用。D項指引作用指法律為人們提供了一定的行為模式，對個體行為提供了指引作用。題干所述體現了法律的指引作用。

二、判斷題

1.√【解析】教育是一種培養人的社會活動，它的社會職能是傳遞社會生產和社會生活經驗，促進新一代的成長。

2.×【解析】題干所述是對素質教育使學生全面發展的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因此素質教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規定的必修課程，夯實基礎；另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發揮自己的特長，形成獨特的個性。

3.√【解析】我國心理學家丁祖蔭曾對兒童圖畫觀察能力的發展進行了研究，結果發現，兒童觀察能力的發展可分為四個階段。（1）認識“個別對象”階段：兒童只看到圖畫中的各個對象，或各個對象的一個方面，看不到對象之間的相互聯系。（2）認識“空間聯系”階段：兒童看到了各對象之間能夠直接感知的空間聯系。（3）認識“因果聯系”階段：兒童認識到了對象之間不能直接感知的因果聯系。（4）認識“對象總體”階段：兒童能從意義上完整地認識整幅圖畫的內容，依據圖畫中所有事物的全部聯系，完整地把握對象的總體，理解圖畫主題。

4.×【解析】維果斯基強調“教學應走在發展的前面”。這里有兩層含義：（1）教學在發展中起主導作用。它決定著兒童的發展，決定著發展的內容、水平、速度及智力活動的特點。（2）教學創造著最近發展區。教學應適應學生的現有水平，但更重要的是要發揮教學對發展的主導作用。

5.√【解析】廉潔是教師立身立教的根本，如果教師經不起金錢名利的誘惑，放縱私欲，為師不廉，以職謀私等，是難以立教樹人的。當代社會，把廉潔從教確立為教師職業道德規范，強調教師保持廉潔從教，不辱為師氣節，不僅是教師教書育人的道德要求，而且對于凈化社會風氣也具有重要意義。

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