關鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.教學工作結束后，小張老師總是把教學中遇到的問題記錄下來，并且加以分析，不斷積累經驗。隨著經驗不斷地積累，小張老師的教學水平越來越出色了。這突出體現了張老師是（  ）

A.教育教學的研究者

B.課程的建設者和開發者

C.社區型開放教師

D.學生學習的促進者

2.楊某的女兒小玲已經六歲了，因身體狀況無法按時入學，楊某向當地鄉鎮人民政府提出申請延緩入學一年，當地鄉鎮人民政府應當（  ）

A.拒絕，小玲已經六周歲，必須立刻接受義務教育

B.拒絕，必須延緩兩年入學

C.批準，可以延緩到七周歲入學

D.批準，但必須多繳納一年學費

3.某學校邀請專家來做教育理念輔導報告，夏老師拒絕參加，他說：“學那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領?！毕睦蠋煹恼f法（  ）

A.錯誤，教師應該不斷提高理論素養

B.錯誤，教師應該把自我提升作為首要目標

C.正確，能把課上好就是優秀的教師

D.正確，教育理念報告對教學實踐沒有任何幫助

4.提出“性善論”的思想家是（  ）

A.孔子

B.孟子

C.莊子

D.荀子

5.在不同語言中，數字的發音和寫法都不一樣。一些科學家認為，代表不同文化背景的語言，會對人們大腦處理數學信息的方式產生影響。

以下哪項如果為真，最能支持上述結論（  ）

A.相比歐洲，亞洲地區的人們在進行數量大小比較時，大腦中個別區域的活躍程度有所不同

B.在同一國家，不同方言區的人們進行數學運算時，大腦語言區的神經傳遞路線并不十分一致

C.研究發現，以英語為母語的人進行心算時主要依賴大腦的語言區，而以中文為母語的人主要動用了大腦的視覺信息識別區

D.研究發現，不同專業背景的人們在計算數學題時會選擇不同的思考方法，但都會不同程度地依賴大腦的語言區

二、材料分析題

材料：

一周長假結束后，楠楠一進教室，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪。

“小金魚沒有了!”楠楠大叫起來。

鄧老師很吃驚地走過去看，以前游來游去的小金魚不見了，只剩下兩個小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。

蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結束后，鄧老師決定利用這次機會，組織孩子們討論小金魚的死因。

孩子們分小組進行了熱烈討論，他們列出了幾種可能的原因：

（1）天氣悶熱致死。因為放假期間，天氣一直有些悶熱。

（2）水污染致死。因為涵涵曾經將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會導致金魚死亡。

（3）金魚吃得太飽，脹死了。因為小杰家的金魚就是這樣死的。

（4）金魚是餓死的。因為放假期間沒人給金魚喂食，它們就餓死了。

鄧老師繼續組織幼兒討論怎樣的喂養方式是正確的。大家紛紛發表意見。

隨后，鄧老師指導孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里，鄧老師答應了，給孩子們借來鏟子，孩子們很認真地把他們心愛的金魚埋好。

問題：請從兒童觀的角度，評析鄧老師的保育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】新課程背景下的教師觀指出，從教學與研究的關系來看，教師應該是教育教學的研究者。這就要求教師以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。從而實現由“教書匠”到“教育家”的轉變。

2.C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

3.A【解析】教育理念輔導報告能夠提高教師的理論素養，同時在新課改的背景下，教師只有做到更新教育理念，樹立終身學習意識，才能成為稱職的老師。

4.B【解析】“性善論”是著名思想家孟子提出的對人性的一種看法。

5.C【解析】第一步：找到論點和論據，本題論點是代表不同文化背景的語言，會對人們大腦處理數學信息的方式產生影響。沒有論據。第二步：判斷加強方式，本題只有論點，沒有論據，所以需加強論點。第三步：逐一判斷選項的作用，A項不是不同的語言；B項比較籠統，未體現出對數學信息的處理方式不同；C項以英語為母語的人和以中文為母語的人進行心算時分別使用了大腦的語言區和視覺信息識別區，支持了論點；D項是不同專業背景，屬無關項。故正確答案為C。

二、材料分析題

鄧老師的做法符合新課改背景下育人為本的兒童觀，這種保育行為值得我們去學習。

（1）兒童是發展中的人，有巨大的發展潛能和探索意識。材料中，就金魚的意外死亡事件，老師并沒有直接告知幼兒答案，而是帶領幼兒大膽假設、論證研究，激發了幼兒的學習熱情，促進了幼兒的發展。

（2）育人為本的兒童觀強調要促進幼兒的全面發展。材料中，老師不但就金魚之死引發大家在知識方面的討論，還為金魚舉辦了一個葬禮，讓幼兒體會到了生命的寶貴與意義，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒對大自然的情感與熱愛。

因此，作為幼兒老師，要像鄧老師一樣，全面貫徹育人為本的兒童觀，一切以兒童的全面發展為中心，幫助幼兒在各個方面健康快樂地成長。

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