關鍵詞： 教師資格證 2023

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備考經歷

一、單選題

1.國民教育制度的核心是（  ）

A.學校教育制度

B.社會教育制度

C.終身教育制度

D.職業教育制度

2.教學與教育的關系是（  ）

A.整體與部分的關系

B.教學包含了教育

C.部分與整體的關系

D.教學等同于教育

3.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，這屬于（  ）

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

4.晶晶告訴媽媽，她知道1+3=4，但是不知道為什么老師說4=1+3，晶晶的認知發展階段處于（  ）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

5.對學習內容達到掌握的程度，通常意味著完成（  ）的評價項目。

A.50%～60%

B.60%～70%

C.70%～80%

D.80%～90%

二、材料分析題

材料：

小葉同學經?！懊碱^一皺，計上心來”，他不僅深思好學，觸類旁通，有獨立見解，還能透過現象看本質；喜歡打破砂鍋問到底，是班上名副其實的“智多星”。數學課上，當問題與條件發生變化時，他總能打破常規，想出新辦法；解決問題當機立斷，毫不猶豫。對此梁老師也十分賞識，決定在數學課上采取新舉措。

首先，在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和對數學題意的理解力。蘋果落地現象是人們司空見慣的，但牛頓卻在此基礎上提出了萬有引力定律；伽利略敢于質疑和挑戰權威，通過在比薩斜塔上同時拋下兩個大小不同的鐵球實驗，指出鐵球同時落地才是真知。當學生講到此類故事時，梁老師就及時倡議學生給課本挑刺，要“吾愛吾師，吾更愛真理”，要敢于說“老師，我反對”，對敢于挑毛病的學生給予獎勵。其次，在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發現問題，提出問題，老師不急于回答，鼓勵學生運用已有知識經驗去思考如何解決問題。老師給予一定的啟發，讓學生自己尋找答案，并鼓勵學生一題多解。通過梁老師的指導和訓練，小葉同學的思維品質更加完善。他不僅敢于質疑，而且善于創新求異。初三畢業時，他成了小發明家，覺得自己離創新夢工廠越來越近了。

問題：

（1）結合案例分析小葉同學具有的思維品質。

（2）結合案例中梁老師的做法，闡述如何培養學生的思維品質。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】學校教育制度是國民教育制度的核心與主體，體現了一個國家國民教育制度的實質。

2.C【解析】教學與教育的關系是一種部分與整體的關系。

3.B【解析】激情是一種爆發式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現。

4.B【解析】題干所述說明晶晶的思維活動表現的關系單一，不能進行可逆運算。不可逆運算屬于前運算階段兒童的思維特點。

5.D【解析】對學習內容達到掌握的程度，通常意味著完成80%～90%的評價項目。

二、材料分析題

（1）①思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現象，抓住事物的實質，揭露事物之間的內在聯系。小葉不僅深思好學、觸類旁通，還能透過現象看本質，體現了其思維的深刻性。

②思維的獨立性（獨創性）是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見解，不依賴現成的方法和結論，又能不武斷、不一意孤行、不固執己見、不唯我是從，充分地發揮個人的主觀能動性，獨立地發現、思考、處理和解決問題。小葉對問題有獨立的見解，這體現了其思維的獨立性（獨創性）。

③思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現為能從不同角度、運用不同方法思考問題，在條件發生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。當問題與條件發生變化時，小葉能打破常規，想出新的辦法，體現了其思維的靈活性。

④思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當機立斷。小葉經?！懊碱^一皺，計上心來”，解決問題時當機立斷、毫不猶豫，體現了其思維的敏捷性。

（2）教師在教育教學過程中培養學生良好的思維品質可以從以下幾個方面著手：①加強科學思維方法的訓練；②運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性；③加強言語交流訓練；④發揮定勢的積極作用；⑤培養學生解決實際問題的思維品質。社會實踐活動是思維發展的源泉，實踐不僅為思維活動提出了新問題，還為學生提供了豐富的感性材料和經驗，也提供了檢驗思維正確性的標準。實踐有助于學生的理論思維、操作思維及創造性思維品質的發展。梁老師安排在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和對數學題意的理解力；在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發現問題，提出問題，鼓勵學生運用已有知識經驗去思考如何解決問題，調動了學生的積極性，培養了學生解決實際問題的能力。

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