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        5. 教師資格證結構化面試高頻試題及答案解析

          時間:2020-04-27 18:00:05責任編輯:zhaojingjing

          關鍵詞: 教師資格證 2020

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          如果上課的時候一個學生搗亂被老師罰站到下課,你怎么看?

          題型:綜合分析-觀點類

          分析:本題采用邏輯次序分析法??梢詮狞c題—分條闡述—總結升華的思路來回答。首先表明觀點,沒有懲罰的教育是不完整的教育,但是懲罰不能等于體罰。其次,采用主題分析法來從教師和學生兩方面來分析這件事,后,對教師引導正確教育方式,對學生要召開主題班會針對學生如何加強紀律管理,養成良好行為進行教育。

          參考答案:

          點題:學生是發展中的人,學生是獨特得人,學生是具有獨立意義的人,作為老師應該關心全體學生,促進學生全面發展。如果上課的時候一個學生搗亂被教師罰站到下課,針對以上問題,我有以下看法。

          析題:首先從學生方面而言,現階段上課的主要任務是學習基礎知識與基本技能,而在課堂上擾亂課堂秩序顯然是不對的,不僅不尊重老師,務也會影響教師講課的狀態,影響到其他學生的學習狀態,自身也是沒有學習到知識,所以這種行為是不正確的,應該專心聽課,如果有什么問題可以課下與教師進行溝通進行解決。

          其次,從教師方面而言,學生擾亂了正常的秩序影響了講課的心情,從而生氣也是能理解的,但可以給予暗示或者提醒,不能采取罰站到下課這種行為,體罰務會給學生身體或者心理造成傷害,所以,老師可以根據實際情況給予適當的處理就可以。

          后,對教師學校要進行開展思想教育活動,引導教師正確教育學生的方式,對學生要召開主題班會針對學生如何加強紀律管理,養成良好行為進行教育。

          總結:教師是學生學習的引導者,在教學行為要幫助引導,在師生關系上要幫助引導。終建立良好的師生關系。

          孩子沉迷追星,導致學習成績下降,作為老師你怎么看?

          題型:綜合分析題

          分析:這道題屬于綜合分析類題目,對于這種情況教師要注意處理方式,有效制止學生繼續沉迷,并讓學生明白追星的弊端和作為學生的任務。

          參考答案:

          點題:孩子沉迷追星,導致學生成績下降,作為一名老師我會從以下幾個方面進行解決。

          析題:首先,我會私下找這名學生談話,作為一個朋友的角度傾聽學生的心事,了解學生是因為青春期對美好事物的偏差向往,還是有與其他因素,如家庭環境等導致學生學習升級下降,迷上追星。如果是學生單出崇拜偶像,那就要以一名老師的身份來告知學生沉迷追星有誤學業,課余生活可以適當開展,凡事講究度,不要過分沉迷,心思要回到學習上來。如果是因為家庭等原因,要找到家長與家長共同商討整改方案。并對這名學生在日常進行隨訪與關注。

          其次,反思是否自身的教育方式有問題,或者學生找不到良好的學習方式,幫助學生找到優秀的學習方法,使她對學習重新產生興趣,把成績提高上來。

          總結:總之,作為一名老師要充分了解每一個學生,將他們的問題當做嘴重要的事情,時時用心,事事用心,平等對待每一個學生,為每個學生的發展好指引。

          現在要求老師做學生的創新能力指導者,你怎么看?

          題型:綜合分析-觀點類。

          分析:要認清這句話的片面性,教師應該是學生創新能力的促進者,而不是簡單的指導者。要具體分析教師角色轉變,以及如何培養學生的創新能力。

          參考答案

          點題:新時期的教師觀要求培養學生的創新能力,這就要求教師做學生創新能力的促進者。指導者用詞不太恰當有待商榷。

          析題:新時期的教師觀要求我們教師角色進行轉變,不能只是一個指導者,平靜的水面培養不出精悍的水手,我們應該讓學生多動腦,多思考,教師是點撥者,是溝通學生與教材的橋梁紐帶。創新是一個民族不竭的動力,所以應該培養學生的創新能力,如何而培養學生創新能力是教育教學的一個重點。首先創建民主的班級氛圍,用愛去關注每個孩子,其次,其次要培養學生的興趣,興趣是好的老師,要激發學生的學習興趣,培養動手能力。同時,要放飛學生的想象能力,不拘泥于課本知識的學習,培養創新思維。后引導學生大膽質疑,敢于挑戰權威的能力,不能人云亦云。

          總結:總之,在全面推行素質教育的今天,作為一名教師我們要樹立終身學習理念,不斷更新教育教學內容和知識結構,培養德智體美勞全面發展的具有創新精神的社會主義事業是建設者和接班人。

          你們班的男生吸煙,并認為吸煙很酷,很時髦,你怎么看?

          題型:綜合分析—觀點類

          分析:很顯然這道題中,男生吸煙的行為是不正確的,作為老師首先應該制止這種行為,其次要讓學生認識到抽煙的危害性,對其進行說服教育,并幫助學生對抽煙有這正確的認識,可以通過班會或者舉行小活動的方式進行。

          參考答案:

          點題:班上的男生吸煙,并認為吸煙很酷,很時髦,我有以下幾點看法:

          析題:第一,作為一名老師你,班上男生有這樣的行為,在制止之后,應該明確的告訴學生抽煙有害身體健康,是校規校紀中明令禁止的行為。

          第二,應該適當地和家長進行溝通,說明學生的情況,家校合力,一起幫助學生改掉抽煙的不良習慣。

          第三,召開主題班會,并建立班級制度,幫助學生建立正確的對待抽煙行為的認識,同時,發動學生互相監督,對有抽煙行為的學生予以適當的處理。

          總結:總之,作為一名老師,在發現學生的問題之后應該積極地面對,并且幫助學生改正不良行為和習慣,培養學生全面發展。

          一位老師穿著拖鞋進教室,對此你怎么看?

          題型:綜合分析類

          分析:這道題屬于綜合分析類題目,對于這種情況首先表明觀點,判定這是一種不好的現象,然后從教師工作的示范性和教育性等特點闡述這樣做不妥當的原因,后提出提高禮儀修養的措施。

          參考答案:

          點題:一位老師穿著拖鞋進教室,作為一名老師我有以下看法。

          析題:首先,教師的職業要求教師要為人師表。老師每天要跟學生、家長等人進行交流溝通,教師形象的好壞,對于學生的價值標準、美標準的形成,有著重要的示范和影響,像老師穿拖鞋上課這類情形,是對教師形象禮儀的一種挑戰,有損教師的整體形象,同時也沒有遵守教師應有的職業禮儀。

          其次,作為教師須深刻認識到禮儀的重要性,教師禮儀修養不僅是教師自尊自律的基本要求,影響教師本身的事業發展以及自我實現,而且關系到受教育者的健康成長,關系到國家和民族的文明程度。

          學校方面也要引起重視,在開會的時候要跟老師強調職業形象的重要性,并且進行著裝方面的規范要求,發現違反著裝規定的給予批評。

          總結:教師禮儀修養的提高,不僅有利于提高教師的整體素質,而且也有利于教師順利開展各項工作,為學生樹立正確的禮儀修養起到潛移默化的作用。在以后的教學中,我也要時時提醒自己,為學生樹立一個良好的榜樣。

          現在要求老師做學生的創新能力指導者,你怎么看?

          題型:綜合分析-觀點類

          分析:綜合分析單觀點類題目,首先考慮辯證分析法答題,一方面肯定老師有著培養學生創新能力的責任和任務,另一方面還要看到學生創新能力的培養不僅在老師,還有學校、社會、家庭等各方面的影響。

          參考答案:

          點題:素質教育是面向全體學生的教育,是促進學生全面發展的教育,同時也是培養學生創新精神和實踐能力的教育。所以現在要求老師做學生創新能力的指導者,我認為是有一定道理的。

          析題:首先,教師是學生學習的直接影響者,承擔著教書育人的重要使命,作為新時代的老師,一定要高度重視學生的教育問題,思想也要與時俱進,在教學中注重教學方法的多樣性,多進行開放性教學,注重學生發散思維的培養,進而一步步培養學生的創新能力。

          但是,另一方面我們還應看到,培養學生的創新能力的培養并不僅僅是老師一個人的任務。學生創新能力的培養需要各方面力量的協調。學校方面,要改變學生評價方式,改變舊有的以分數論思想,注重學生的綜合評定。家長也要改變思想觀念,在生活中多鼓勵孩子,促進學生思維能力培養。

          總結:總之,學生創新能力的培養,一方面需要老師的精心指導,另一方面也要協調各方面的力量,共同促進學生全面發展。

          有人說學生教學中要多贊美,也要多批評你怎么看?

          題型:綜合分析—觀點類中雙觀點類

          分析:本題屬于綜合分析--觀點類中雙觀點類的題目,需要辯證分析,分開闡述二者觀點的合理之處和不合理之處,然后總結要二者結合起來。

          參考答案:

          點題:有人說在學生教學中要多贊美,也要多批評,這兩個觀點看似矛盾,實則辯證統一,對此,我的看法如下:

          析題:首先,學生需要贊美,新時代的學生觀強調學生在成長的同時要注重學生的情感體驗,如果老師能夠經常贊美學生,會對學生起到很好的激勵作用,特別是在學生取得一定的進步或者取得相應的一些成績的時候,老師的贊美能讓學生獲得成功的體驗,才能激發學生更強的學習動力,才能更好的促進學生的進步。

          其次,學生是發展中的人,所以學生在成長的過程中,難免存在各種各樣的缺點和不足,對于學生的缺點和不足,也需要教師來嚴格要求學生,批評學生,才能讓他們認識到錯誤,從而改正錯誤,錯誤使人成長,只有這樣才能更好的促進學生的成長。

          總結:總之,作為教師,一方面要尊重學生,另一方面也要對學生嚴格要求,對待學生的有點和不足不要吝嗇自己的表揚,而對待學生的缺點和不足,也要采取批評,只有這樣,才能更好的促進學生的成長。

          如果你們班有一個成績好的學生,一個成績差的學生,一起遲到了,但是你只批評了成績差的,你怎么看?

          題型:綜合分析—現象類

          分析:對于這個現象可用原因對策法來解決,先弄清楚這樣做的原因,再有針對性的去解決。

          參考答案:

          點題:對于題目中的現象,我認為作為老師,我的做法是欠妥的。身為老師,應當公平公正的去對待班里的每一個學生,我會從以下幾點來調整:

          析題:首先,我會反思自己這樣做的原因,是不是因為成績差的學生平常表現也不好,經常遲到,給我形成了思維定勢,見到他遲到就直接批評。而成績好的學生,通常表現優異,在對待學習的態度上也很端正,很少遲到。所以我直覺認為這個學生遲到一定是有原因的,所以未加批評。但,無論如何遲到都是不正確的行為,就算他成績好,這一次的遲到我也應當一視同仁對他進行教育。

          其次,我會再次把這兩名同學叫到辦公室來,先詢問成績差的同學遲到的原因,如果是因為家中有事或者身體不舒服等特殊情況,我會向他道歉。如果是因為懈怠學習,那我會繼續教育他端正學習態度。再問清楚成績好的同學為何遲到,如果應當批評,那我也會給予他恰當的教育,告訴他遲到是很不好的行為,希望他下次改正。

          總結:后,我會深刻反省自己在工作環節中做的不夠細心的地方,在平常的教育工作中更加關注成績差的學生給予他們關心和鼓勵。公平公正的對待每一個學生,做他們生活和學習上的合格引導者。

          有人說,老師要教書育人并重,你怎么看?

          題型:綜合分析-觀點類

          分析:本題采用邏輯次序的方法進行回答。首先表明觀點,贊同這種說法。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作,因此教師不僅要向學生教授知識,還應教會學生如何做人,促進學生全面發展。

          參考答案:

          點題:教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作。有人說,老師要教書育人并重,我贊同這種說法。

          析題:首先,新課程標準要求學校要培養德智體美勞全面發展的學生,這就要求教師不僅僅要教授學生知識,還要促進學生人格的發展。

          其次,在教書的過程中,應充分發揮學生的主體性,把課堂還給學生,讓他們有探索實踐的機會。教師給予引導和建議,這樣學生不僅能更好的掌握知識,而且還能從中學會團結合作和人際溝通的一些方法,懂得做人的道理。

          后,教師要尊重與贊賞學生,做到教學相長,在良好的師生關系下,讓學生做到知識和道德的共同發展。

          總結:總之,教師不僅要向學生傳授知識,還應教會學生如何做人,促進學生全面發展。

          一個學生上課時候搞小動作,老師讓他罰站到下課,你怎么看?

          題型:綜合分析-現象類

          分析:對于題干中出現的這種情況,我們采用主體分析的方法進行分析,主要從學生、老師兩個角度進行,每個角度都辯證展開,題目即可迎刃而解。

          參考答案:

          點題:有個學生上課時候搞小動作,老師讓他罰站到下課,對此我有以下看法:

          析題:第一,從教師的角度來看,學生上課搞小動作,老師感到生氣,這個可以理解,但是老師讓他罰站到下課,是不理智的行為。作為老師,不能體罰學生,否則會對學生的身心造成極大的傷害,不利于學生的健康成長。老師應該采取合適的方式制止學生的行為。

          第二,從學生的角度講,上課期間應盡量保證認真聽課,搞小動作不僅不利于自己的學習還影響其他同學聽課。如果是為了引起老師的注意,想要回答問題,可以采取合適的方式比如舉手示意等。

          總結:總之,面對學生出現的一些問題,老師應該理性分析,積極應對,而不能采取罰站的方式。

          一個學生上課回答問題答錯了,全班哄堂大笑,老師訓斥了答錯問題的學生,你怎么看?

          題型:綜合分析-現象類

          分析:這道題屬于現象類的題目,如果班級上有學生出現這種情況,首先我們要跟他進 行溝通交流更多的應該關注學生,給予幫助和引導,找出原因,而不是訓斥,對待學生作為老師要樹立正確的價值觀,針對不同原因提出不同的解決策略。

          參考答案:

          點題:在生活或者學習中,每個人都會犯錯,而學生出現錯誤是很正常的現象,但是該老師的做法非常不合理,此種做法會給學生的心理上造成非常惡劣的影響,一個學生上課回答問題答錯了,全班哄堂大笑,老師訓斥了答錯問題的學生,對此,我有以下看法:

          析題:首先,對于這位老師,我覺得他的做法很不對,學生答錯了問題,可能是學生沒有讀懂這道題目,也有可能沒有掌握說學習的知識點,作為一名合格的老師,我們首先應該在學生出錯的時候,了解他沒有回答對題目的原因,及時的幫助他解決問題。

          其次,這個學生回答錯誤,全班哄堂大笑,說明其他同學的這個認知是有問題的,作為我們班集體的一員,我們應該做到幫助班級里的每個小伙伴,而不是采用嘲笑的方式,對待別人,這樣的班級是不會讓學生產生歸屬感和幸福感的,同學們的行為說明,這個班級的班風建設還需要好好的加強。

          后,我們同學和這位老師的做法肯定會對學生的心靈上產生不良的影響,甚至會產生心理疾病,作為老師我們應該幫助引導學生,自身應該做到以學生為本,一切為了學生。

          總結:總之,如果,我有幸成為一名老師的話,我一定嚴于律己,做到為人師表、教書育人,不歧視學生,樹立正確的價值觀,一切為了學生。

          老師認為聽話的孩子才是好學生,你怎么看?

          題型:綜合分析-觀點類

          分析:本題采用分類討論的方法。對于這句話要辯證的分析,學生聽話有利于教師布置學習任務,但是如果太過聽話,就會失去個性和創造力。

          參考答案:

          點題:有人認為聽話的學生才是好學生,對于不聽話的學生就認為是不好的學生,我認為應該辯證的看待這個問題。

          析題:一方面,聽話的學生能夠遵守紀律,按時完成老師安排的學習任務,所以一般學習成績比較好,就成了老師眼里的“好學生”;但另一方面,如果學生過于聽話,就會失去自己的個性和創造性,這樣是不利于學生的全面發展的。

          有些調皮的學生,會有上課做小動作,課下作業完成不認真等情況,就成了老師眼里不好的學生,但是他們的思維比較活躍,性格也非常開朗,作為老師,要全面的去看待學生,作為發展中的人,他們都具有無限潛能,應該積極地去引導他們,幫助他們成為品學兼優的好學生。

          總結:對于這種現象,我認為老師要樹立正確的教育觀,要鼓勵學生敢于發表自己不同的見解,不能片面判斷聽話的學生就是好學生,這樣才能促進學生良好個性品質的發展。

          你班級里的小明經常欺負同學,你和他交涉多次,他嘴上說著改,實際上還是欺負同學,你怎么辦?

          題型:綜合分析-現象類

          分析:本題采用多角度分析的方法來回答,從不同角度去解決同一個事情。

          參考答案:

          點題:

          班上有同學欺負他人是班級里常見的一種情況,對于班主任來說,發生了這樣的事情,一定要及時處理并批評教育,以保證班里的良好學習環境與學習氛圍。我班上小明在我多次交涉后,依舊欺負同學,對此,我有以下做法:

          析題:

          首先,在與小明多次交涉溝通后,小明依舊沒有實際行動,我會找到班上其他表現好的同學,進行榜樣示范法,間接告訴小明要向其他學生學習。同時,我也會對小明進行批評教育,及時制止他這種錯誤的做法。

          其次,要跟家長及時溝通,家校合作,形成教育合力。小明的行為習慣不好,不僅跟學校教育有關,更重要的是與家庭教育有關。因此,對于這件事情,班主任有要跟家長及時溝通交流,爭取家長的支持,雙管齊下,一起把事情解決。

          后,要召開關于同學之間如何友好相處的主題班會。班會是班集體和班風建設的一個重要活動,也是教師開展思想品德教育的重要方式。此次班會召開的主要目的不僅是要讓小明認識到欺負同學是不正確的,還要讓班上其他學生也要受到相關教育,以正班上之風,避免以后有類似的情況發生。

          總結:

          綜上所述,如果我的班級里出現了這樣的學生,發生了這樣的事情,我一定會及時制止該事件的擴大發展,對該學生進行批評教育。同時,我也會自我反思,反思自己平常在班上的德育工作是否到位,在日常生活中踐行終身學習的理念,努力提高自己的班級管理能力以及更新自己的教育教學觀念,爭取為班級建設一個良好的班風和和諧的師生關系。

          你班級里的小明經常欺負同學,你和他交涉多次,他嘴上說著改,實際上還是欺負同學,你怎么辦?

          題型:綜合分析-現象類

          分析:本題采用多角度分析的方法來回答,從不同角度去解決同一個事情。

          參考答案:

          點題:

          班上有同學欺負他人是班級里常見的一種情況,對于班主任來說,發生了這樣的事情,一定要及時處理并批評教育,以保證班里的良好學習環境與學習氛圍。我班上小明在我多次交涉后,依舊欺負同學,對此,我有以下做法:

          析題:

          首先,在與小明多次交涉溝通后,小明依舊沒有實際行動,我會找到班上其他表現好的同學,進行榜樣示范法,間接告訴小明要向其他學生學習。同時,我也會對小明進行批評教育,及時制止他這種錯誤的做法。

          其次,要跟家長及時溝通,家校合作,形成教育合力。小明的行為習慣不好,不僅跟學校教育有關,更重要的是與家庭教育有關。因此,對于這件事情,班主任有要跟家長及時溝通交流,爭取家長的支持,雙管齊下,一起把事情解決。

          后,要召開關于同學之間如何友好相處的主題班會。班會是班集體和班風建設的一個重要活動,也是教師開展思想品德教育的重要方式。此次班會召開的主要目的不僅是要讓小明認識到欺負同學是不正確的,還要讓班上其他學生也要受到相關教育,以正班上之風,避免以后有類似的情況發生。

          總結:

          綜上所述,如果我的班級里出現了這樣的學生,發生了這樣的事情,我一定會及時制止該事件的擴大發展,對該學生進行批評教育。同時,我也會自我反思,反思自己平常在班上的德育工作是否到位,在日常生活中踐行終身學習的理念,努力提高自己的班級管理能力以及更新自己的教育教學觀念,爭取為班級建設一個良好的班風和和諧的師生關系。

          人際關系類

          如果你新接了一個班級,要選擇班委會,同學們都很熱情,并且選當班長的人很多,你會怎么辦?

          題型:人際關系

          分析:對于人際關系類的題目,有兩種方法答題,第一,邏輯次序法(原因明確)。第二,分類討論法(原因不明)。點題可以關鍵詞擴充也可以談一下影響,析題時,可以通過邏輯次序法進行分條闡述??偨Y,升華一下

          參考答案:

          點題:班委會是班主任做好各項工作的有力助手,建立一個勤奮學習、團結友愛的班集體,須組建好班級的領導,才能幫助整個班級形成良好的班風。針對題干中的情況我一定會正確處理,以免對師生關系產生不良的影響:

          分析題:首先,我要感謝大家對我工作的支持,也很欣慰大家都愿意為班級的建設貢獻自己的力量。表揚大家的積極主動和熱情。接著我會跟之前班主任了解班里學生的情況、個人特點。

          其次,我會明示大家我們的班長名額有限,為了班級更好的發展,我們要挑選出有能力、有責任心的同學來擔任班長,對此我們可以采取民主選舉的方法,征求大家的意見,每個人都有發言權。在進行民主選舉之后再根據對班里同學的了解情況確定班長人選

          后,針對這種情況,我可以組織一次主題班會,感謝學生對我的信任,我也會告知大家,班里的每一位同學我都會關注,也希望我們當選班干部的同學能夠團結同學,公平公正地幫助老師處理班級大小事務。,

          總之,作為一名老師,我們要正確處理班級的大小事物,以公平民主的方法對待每一位學生,為大家營造一個良好的學習氛圍,使每一位學生都能夠健康成長。

          學生就餐時,將餐巾紙隨地亂丟的現象,你怎么處理?

          題型:學生問題類

          分析:這道題屬于人際關系-學生問題類題目,對于這種情況首先要責令學生講紙撿起丟進垃圾桶,告知這是不對的行為,之后就用餐文明禮儀召開主題班會等活動。

          參考答案:

          點題:學生就餐時,將餐巾隨地亂丟的現象作為一名老師我會從以下幾個方面進行解決。

          析題:首先,我會要求該名學生將餐巾撿起,告知這種行為是不恰當的,要注意文明禮儀。不能隨地亂丟垃圾。

          其次,如果只是個別行為,我會該名學生單獨談話,讓其明白應該文明禮儀用餐,并告知我會時常監督他,不能松懈!

          如果是整個班級或者整個學校都普遍存在此類問題,那就要反思在自身是否在學生品德培養的方面不夠重視,存在弊端??陕摵蠈W校老師,校領導開展文明禮儀進校園的活動,或開展主題班會討論怎么做一個品德高尚的學生,可開展爭做文明班級,文明禮儀小標兵等活動。

          總結:總之,不光是用餐禮儀,對學生各方面的培養都是不容忽視,為學生養成良好的行為習慣使我們的責任。后榜樣的力量很重要,作為老師,應該為學生樹立榜樣意識,做到自我不亂丟垃圾,文明做人,勤奮做事。

          家長會上,有位家長真誠的說,老師你說的我也不懂,我把孩子交給你,你幫我照顧就可以了,對此,你怎么辦?

          題型:人際關系

          分析:對于人際關系類的題目,有兩種方法答題,第一,邏輯次序法(原因明確)。第二,分類討論法(原因不明)。點題時可以關鍵詞擴充也可以談一下影響,析題時,可以通過邏輯次序法和分類討論法進行分條闡述??偨Y,升華一下

          參考答案:

          點題:學生的成長需要多方面力量的努力,一方面需要老師的引導,另一方也需要家長的監督,只有形成良好的家校合力才能使學生更好地成長,如果在我的家長會上出現上述情況,我會從以下幾個方面進行解決:

          分析題:首先,我要保持冷靜,采取更加積極的方式理智地應對。先要感謝家長對我的信任,但也要向其說明:作為老師,我會盡自己大的努力關心班里的每一個孩子,全心全意地為他們的成長服務,這也是我作為一名老師的職責和使命。

          其次,我會進一步跟這位家長溝通。如果是他理解不了我的管理方式或者對各位家長的建議,那我會重新整理,耐心得跟她介紹,直到她理解為止;如果是她覺得自己在管理孩子上面比較吃力,想把對孩子的管理推給老師,我會分享給她一些好的家教技巧;如果家長平時比較忙,對孩子地問題不能及時解決,忽略了孩子的成長教育,那么我會告訴她,孩子的成長需要父母的引導,老師不能代替父母的愛。

          后,針對這種情況,我會建議學校開展一次專家講座,讓家長們意識到自己對孩子成長地重要性,提高對孩子的關注度,在對孩子的一些生活、學習的教育上能夠做到親力親為。

          總之,作為一名老師,關心管教孩子是應該的,但在教育的過程中,老師不能完全代替家長,應當充分調動家長的參與,形成教育合力,共同促進學生的健康成長。

          學校規定男同學頭發不過耳,你班上男同學不愿意剪頭發,你怎么辦?

          題型:人際關系類

          分析:可以從主體和邏輯分析上去分析。教師聯系理論有關愛學生和教師的示范性。學生角度,學生遵守學校合理的規章制度。

          參考答案:

          點題:學校規定男同學的頭發不過耳,這符合學生的行為的要求。班上的男生不想剪頭發,我會采取以下做法。

          首先,找到同學了解不想剪頭的原因。如果是因為擔心影響形象,降低顏值,我會引導他正確的看待長相對人的影響,認識到遵守校紀校規的重要性。如果同學不剪頭發,是出于其他特殊且合理的原因,我會主動和校方申請。

          其次,我會召開組組題班會說明學校要求的合理性和重要性,打消同學的顧慮。

          后,會反思自己工作中的不足,關愛學生,加強和學生的溝通,關注學生的動向,減少或避免此類情況的發生。

          總之,我相信通過多方的努力,同學們會體會到學校的良苦用心,營造良好的學習環境。

          班里的小明經常欺負同學,你每次教育他以后,他都保證的非常好,但是還是會繼續欺負同學,你該怎么辦?

          題型:人際關系類

          分析:對于人際關系類的題目,一般可以用邏輯次序法(明確原因),或者分類討論法。本題是人際關系里的學生問題行為中的品行問題。點題可以談這種問題行為的不良影響。析題時本題采用分類討論的方法,提出一種假設對應解決措施??偨Y,適度升華。

          參考答案:

          點題:青少年處于身心都發育不完善的時期,多多少少都會有一些行為習慣的問題。題干中小明的做法不僅會對其他同學造成身心的傷害,也會使自己遭到同學的排斥,不能夠融入到班集體,作為班主任我會從以下幾個方面解決:

          析題:首先,我先要安撫被欺負的同學,防止產生心里陰影,同時我也會找來小明向被欺負的同學道歉,化解矛盾,使被欺負的同學能從這次事件中脫離出來,盡快地投入到學習中去。

          其次,我會找到小明進一步交流,為什么多次保證之后還會有這種不良行為的發生。如果是因為小明行為習慣的問題,平時就喜歡調皮搗蛋,喜歡拿別的同學開玩笑,那么我會適當得對他進行批評教育,或者可以通過榜樣示范法讓他逐漸改掉這種習慣;如果是因為小明自身意志力比較差,雖然自己也知道這種做法不對,但是還是忍不住去欺負其他同學,那么針對這種情況,我會耐心的講解并結合使用強化法、代幣獎勵法,加強對小明意志力的培養,減少這種行為的發生。

          后,我也會及時聯系小明的家長,跟家長進一步了解小明在家的情況,形成家校合力,共同監督小明改掉不良行為。對此,我也可以召開一次主題班會,讓同學們意識到小明改正的決心,使大家都能接納原諒小明,形成一個良好的班級氛圍。

          總之,作為老師,對學生的教育是一項長期而艱巨的任務,當出現了問題之后,我們應當通過多種方法,調動多種力量,使學生不斷進步、健康成長。

          突發情況類

          如果你走進教室黑板上畫著一副丑陋的畫旁邊寫著你的名字,你怎么辦?

          題型:突發情況

          分析:這道題屬于突發情況類,出現這樣的問題,首先老師不要動怒,要保持冷靜,可以先以幽默的語言化解尷尬,然后問問哪位同學愿意擦掉黑板,之后把大家的注意力轉移到課堂內容上,保證課堂的效率,課后分析原因,提出解決策略。

          參考答案:

          點題:如果老師走進教室黑板上畫著一副丑陋的畫旁邊寫著自己的名字,我會做以下處理:

          析題:首先,雖然黑板上那副丑陋畫旁寫著我的名字,但我不會動怒,我會保持冷靜,先以幽默的語言化解尷尬,我會說“這是哪位同學畫的老師啊,老師有這么丑嗎,下次要畫,一定要把老師畫的漂亮一點哦!”

          其次,我會先請愿意為我擦去丑陋畫的同學擦掉黑板,然后組織課堂紀律,把大家的注意力轉移到課堂內容上,保證課堂的效率。課后,我會請畫畫的同學,來到我的辦公室,詢問他畫畫的原因,如果是學生對我有某一方面的不滿,我會耐心聆聽,在自我反思后,如果是我的原因,我會及時改正,努力得到學生的認可;如果只是學生覺得很好玩而為之,我會耐心地教導他,告訴他這樣的行為是不正確的,希望他以后能夠尊重老師,不能和老師開過分的玩笑。

          總結:總之,出現這樣的情況,老師不能動怒,要保持冷靜,運用幽默的語言化解尷尬,先保證正常的教育教學工作,課后,再針對不同的原因,進行處理。

          上課提問有個學生積極舉手回答問題,但是站起來后不知道怎么回答,你怎么辦?

          題型:突發情況—事后處理

          分析:本題采用邏輯次序法進行作答。先點題,作為老師首先應該鼓勵他回答問題,再根據處理問題的邏輯次序進行闡述,課后進行溝通幫助這名學生。后總結升華。

          參考答案:

          點題:學生的學習熱情需要老師鼓勵和保護,如果有學生面對老師上課上課提問的問題積極舉手,站起來后不知道怎么回答,我會從以下幾個方面進行解決:

          析題:首先,在課堂上,我會引導鼓勵這位學生幫他理清思路回答完這道題,在他答完后我會對他主動參與課堂勇氣進行表揚,鼓勵他再接再厲。其次,在課下,我會給予這名學生更多關注,主動找他溝通,先對他積極參與課堂表現進行贊賞,然后幫他鞏固課上所學知識,并且設置簡單的問答環節進行檢測,幫助學生掌握知識并且我會順勢向學生強調思考的魅力,建議學生聽到老師問題后不要急于回答可以先思考一會。后,我會以”思考的重要性”為主題開一個班會,讓同學們了解到,對于問題有了相對成熟的想法后在舉手回答,老師一定會把機會留給你的。我還會在以后多組織一些學習問答活動促進班級同學學習,鍛煉同學們的回答問題的能力。

          總結:總之,作為老師在課堂中面對這樣的突發情況,一方面我會妥善解決,另一方面我會認真反思,在以后的工作中,我會更加關心愛護學生,加強對學生的教育,完善對學生的教育,促進學生健康快樂成長。

          你組建一個新班級需要選拔班干部,結果沒人報名參加,你怎么辦?

          題型:突發情況

          分析:本題采用邏輯次序分析法??梢詮狞c題—闡述—總結升華的思路來回答。首先我會進對大家進行思想教育,讓大家明白我們是一個大家庭,管理好班級每個人都有責任,其次組織告訴大家可以根據的特點來報名自己喜歡的職位,后開展主題班會,如何創造一個友愛、團結、進取向上的班集體而展開討論。

          參考答案:

          點題:班級是學校的細胞,是學校進行教育、教學的基本單位,一個優秀的班集體有利于教育教學工作展開,培養一支團結在自己周圍的學生班干部隊伍是非常關鍵的。如果我組建一個新班級需要選拔班干部,結果沒人報名參加,我會做以下處理。

          析題:首先對大家進行教育,我們是一個新的家庭,同學與同學之間應該建立起信任的橋梁,應該相互學習,取長補短,互相關愛,老師也會關心他們,愛護他們,鼓勵他們,讓大家創造出良好的感情交流氛圍,我們應該創造一個進取向上的班集體,這就需要每個人都要努力,希望大家都積極參與到班干部選拔,為大家服務。

          其次,當調動起大家積極性的時候,我還會鼓勵大家針對自身個性特點進行班干部報名也不會因為成績不好而另眼相看。學生喜歡唱歌 跳舞的同學可以報唱歌班長,管理能力強的同學可以報班級大班長,愛運動的同學可以來報體育班長等等,使每個學生得到佳發展。

          后開展主題班會,如何創造一個友愛、團結、進取向上的班集體而展開討論。

          總結:老師工作具有復雜性多樣性,一定要正確處理教師與學生之間的關系,共同建立一個團結的班集體。

          課堂上只有那么幾個學生回答問題,你怎么辦?

          題型:突發狀況

          分析:面對這種突發狀況類的題型,首先應保持冷靜,可以運用幽默的語言來化解化解課堂上的尷尬,其次,調換自己的講課方式,盡快調動其他學生的積極性,讓其參與到課堂中來。形成良好的師生互動,保證課程內容高效的傳授。再次進行自我反思,找到自己的不足之處,虛心請教并學習,提高自己。

          參考答案:

          點題:如果在我的課堂上只有那么幾個學生回答問題,我會進行以下處理。

          析題:首先,我會保持冷靜,緩解內心的緊張,同時和學生們說:都說沉默是金,那我們班級中的大部分同學是不是都是億萬富翁啦,所以都不想回答問題了呢?以此來緩解課堂上的尷尬氣氛,同時運用這句話來拉回其他學生的注意力。

          其次,我會適當的調整自己的授課方式,以及自己的上課狀態,運用多媒體適當的播放一些幻燈片,并適時的再拋出幾個簡單些的問題來提問這節課還沒有回答過問題的學生。增強他們的自信心,給予他們鼓勵,讓學生們都有參與感,做到以學生為主體,充分調動學生的積極性,激發他們的學習興趣。

          再次,我會反思自己的講課方式是不是太死板,內容不夠生動形象,導致學生們在我的課堂上提不起興趣,只有幾個學生參與回答問題,在今后的工作中我會多向一些有經驗的老教師虛心請教,多去聽老教師的的公開課,學習并研究老教師們的授課方法,做到取長補短,課余時間我會和同事們一起探討教學的方式,怎么樣調動學生的積極性,從其他的教師身上學習到不一樣的方式方法。做到專業知識能力過關,授課技巧也要得當。

          總結:后,我會更加努力學習專業知識,提高自己的教學能力,做到終身學習,做一名深受學生們愛戴的老師。

          自我認知類

          一個研究生畢業的學生,當中小學老師,會不會大材小用,你怎么看?

          題型:自我認知-認識崗位

          分析:本題采用邏輯次序分析法來解答問題??梢詮狞c題—分條闡述—總結升華的思路來回答。首先表明對教師行業的態度與認可,然后分條來闡述為什么作為一名研究生,畢業后能成為中小學教師會,不會感覺到大材小用,反而認為發揮了自己的價值,實現了人生的理想。

          參考答案:

          點題:教師是人類靈魂的工程師,教師是人類文化的傳播者,對社會的發展和人類的延續起著橋梁和紐帶的作用,如果我作為一名研究生,畢業后能成為中小學教師,我會感覺到發揮了自己的價值,原因如下:

          析題:首先成為一名教師是我小時候的夢想,認為這份職業是無比光榮,無比神圣的,在教學中,始終有一群可愛的小孩子圍著自己,愛著自己,親切的對我說:“老師好,老師您辛苦了”,內心是無比的開心幸福的,精神上是幸福的。

          其次,我作為一名研究生學習了很多備的學科專業知識,教育教學知識,如果能將我所學習的知識傳授給可愛孩子們,我也會感到無比的自豪,希望能去豐富學生的頭腦,使學生掌握一些基本知識和基本技能,成為一名對社會有用的人。

          后,我認為作為一名教師,無論是成為一名小學教師還是其他崗位的教師,只要能教書育人,實現自我價值就可以。我喜歡與孩子們交流暢談,也喜歡將知識傳授給他們,即使我是一名小學教師,我也是幸福開心。

          總結:總之,教師是一份神圣的職業,作為教師一定要熱愛自己的教育事業,熱愛學生,做到教書育人。

          教師是一個奉獻的職業,你怎么看?

          題型:自我認知—認識崗位

          分析:本題應該從辯證的角度來回答,一方面教師確實是一個奉獻的職業,從職業認知角度出發闡述,另一方面教師這個職業也能帶來收獲,例如桃李滿天下的自豪感。后總結升華。

          參考答案:

          點題:教師是一個奉獻的職業對此我有以下看法:

          析題:教師承載著教書育人的使命,被譽為”太陽底下光輝的職業”,教師這個職業就是肩負著為國家未來培養高素質人才的重任,我們選擇了教師這個職業也就意味著選擇了奉獻,所以教師確實是一個奉獻的職業。但是,作為教師也收獲到了其他行業所體驗不到的幸福感;如在跟學生相處過程中,可以長久保持一顆年輕的心,學生童真的想法,積極樂觀的生活態度也會影響教師生活。并且教師的職業本質工作是教書育人,教師通過教學使千千萬萬的學生實現自己的理想,所以作為教師看到“桃李滿天下”也會收獲很大幸福感和學生們的尊敬。

          總結:雖然教師是一個“捧著一顆心來,不帶半棵草去”需要奉獻的職業,但是我們從教師這個職業道中也能收獲很多,總之,我認為教師是一個很值得為之努力的職業。

          一名老師只工作了兩年就失去了對工作的熱情,對此你怎么看?

          題型:自我認知-認識崗位

          分析:本題可以從辯證分析—提出對策的思路來回答。一方面說明教師工作的復雜性,可能會遇到困難;另一方面說明教師工作特有的職業幸福感。

          參考答案:

          點題:百年大計,教育為本,“國之本在教,教之本在師”,教師承擔著教書育人、傳道授業解惑的任務,承載著培養社會主義建設者和接班人的重要使命,責任是非常重大的,因此,只工作了兩年,就失去了對工作的熱情,是不正確的。

          析題:首先,教師工作具有復雜性的特點,不僅要有豐富的知識,良好的職業道德,還應具備高超的教學技能和過硬的心理素質,能夠勇于面對工作中出現的各種困難,不能只工作了兩年,因為一些困難,就失去了對工作的熱情,要以積極、樂觀的心態迎難而上,想辦法解決問題,有條不紊地做好方方面面的工作。

          其次,教師這個職業,能夠帶給我們不同于其它職業的幸福感。當面對學生一雙雙天真的眼睛滿含著對你的信任的時候,當一群可愛的孩子圍著你,陪著你,問你許多有趣的問題,和你一起嬉戲的時候,那種發自心底的快樂總會油然而生。所以只有保持對工作的熱情,才能體會到那種妙不可言的職業幸福感。

          總結:總之,如果是我,無論遇到什么樣的困難,我都不會失去對工作的熱情,面對困難,努力想辦法解決,不會一蹶不振。并且,我會用心去感受可愛的孩子們回應給我的愛,相信擁有強大職業幸福感的我們,一定會更加熱情的對待自己的工作。


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