一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內。不選、錯選或多選者，該題無分。

1.習近平總書記指出，實現中國夢須（）

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是（）

A.深化教育領域綜合改革 B.推進基礎教育課程改革

C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離

3.社會主義價值觀之社會層面的價值要求是（）

A.富強民主文明和諧 B.自由平等公正法治

C.愛國敬業誠信友善 D.自由民主誠信法治

4.教育的基本著眼點是（）

A.傳授知識 B.發展智力

C.人的發展 D.社會發展

5.直接制約教育的性質和發展方向的是（）

A.生產力 B.科學技術

C.政治經濟制度 D.文化

6.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是（）

A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》

C.巴班斯基的《教學過程優化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.《中小學教師專業標準（試行）》對教師的基本專業要求涵蓋三個維度，它們是（）

A.專業理念與師德、專業知識、專業技能

B.專業理念與師德、專業技能、專業情意

C.專業理念與師德、專業知識、專業能力

D.專業理念與師德、專業知識、專業情意

8.教師不顧學生的年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發展的（）

A.順序性 B.不均衡性

C.差異性 D.統一性

9.按學科制定的、體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是（）

A.課程計劃 B.教學計劃

C.課程標準 D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意義的過程。這符合（）

A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

11.采用問卷、訪談等方式搜集有關材料，進行分析研究的科研方法是（）

A.調查法 B.行動研究法

C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調動學生主動性的德育原則是（）

A.疏導原則 B.因材施教原則

C.導向性原則 D.教育的一致性與連貫性原則

13.良好班集體形成的基礎是（）

A.明確的共同目標 B.一定的組織結構

C.共同生活的準則 D.成員間平等、心理相容的氣氛

14.根據自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的（）

A.認知策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.元認知策略

15.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發展的評價體系”的理論依據是（）

A.二因素理論 B.三維結構理論

C.三元智力理論 D.多元智能理論

16.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（）

A.正強化 B.負強化

C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，使思維相互撞擊迸發火花，達到集思廣益效果的創造性訓練方法是（）

A.發散思維訓練 B.頭腦風暴訓練

C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

18.皮亞杰認知發展理論認為，7~11歲兒童的認知發展處于（）

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

19.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（）

A.全身松弛訓練法 B.系統脫敏法

C.肯定性訓練法 D.改善認知法

20.動作技能練習到一定階段時，會出現進步暫時停止或下降，難以有所提高的現象是（）

A.定勢現象 B.遷移現象

C.退步現象 D.高原現象

二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題的正誤，正確的請在題后的括號內打“√”，錯誤的打“”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。（）

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。 （）

3.新手教師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。（）

4.以農村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一。 （）

5.基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。 （）

6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。 （）

7.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。 （）

8.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。（）

9.信息技術與學科教學整合的終目標是幫助教師減輕教學工作量。（）

10.教師職業道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。（）

11.維果斯基認為，好的教學應當先于發展、引導發展，其實質在于創造近發展區。 （）

12.學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。（）

13.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現教學目標的行為方式是課堂導入。（）

14.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。（）

15.態度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。（）

16.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。 （）

17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。（）

18.“舉一反三”“聞一知十”是典型的學習遷移。（）

19.中學階段同輩群體對人格發展的影響在某種程度上甚至超過父母。 （）

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩個方面。 （）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.城市學生杜某，大學畢業通過招教考試成為一名鄉村教師。在認真備課、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢？”杜老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業道德規范的角度對該教師的做法進行分析評價。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別，教師又追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學對象為七年級學生）

請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

四、論述題（本大題共15分）

請結合學科教學談談如何培養學生解決問題的能力。

五、教學設計題（本大題共15分）

請根據所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。

教學材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現實生活中做出誠信的正確選擇。

對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則。我們應當恪守誠實的品德。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系、良好溝通的基礎。尊重他人隱私，未經本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，我們生活的環境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說一些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的是善。盡管誠信問題上有各種復雜的情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

六、作文題（本大題共40分）

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。詩歌除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續工作三個晝夜，因過度勞累突發腦干出血，經全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志在農村教育教學第一線，他常說，“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業，知識淵博，教學藝術性強；同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉村中學辦成了遠近聞名的優質學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“學生心目中的好老師”。