關鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑是（）

A.師范教育

B.入職培訓

C.自我教育

D.在職培訓

2.上好課最根本的要求是（）

A.板書有序

B.充分發揮學生的主體性

C.教學方法適當

D.教學結構合理

3.“愛屋及烏”表現的心理效應是（）

A. 暈輪效應

B. 刻板效應

C. 首因效應

D. 投射效應

4.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）

A.場獨立型

B.場依存型

C.輻合型

D.發散型

5.（）是指在課堂教學中，通過教師、學生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實現教學目標的行為方式。

A.課堂導入

B.課堂對話

C.課堂提問

D.教學反饋

二、多選題

1.學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑，學校教育主要通過以下哪些方面實現個體的社會化（）

A.教育促進個體行為的社會化

B.教育促進個體思想意識的社會化

C.教育培養個體的職業角色意識

D.教育開發人的創造性，促進個體價值的實現

2.下列屬于校外課程資源的是（）

A.科技館

B.博物館

C.鄉土資源

D.網絡資源

3.巴甫洛夫劃分高級神經活動類型是根據神經過程的基本特性進行的，這些基本特性包括（）

A.強度

B.穩定性

C.靈活性

D.平衡性

4.教師在培養學生的心智技能時應注意（）

A.激發學習的積極性與主動性

B.注意原型的完備性、獨立性和概括性

C.適應培養的階段特征，正確使用言語

D.充分考慮學生所面臨的主客觀條件

5.根據我國《教育法》的規定，受教育者應當履行的義務有（）

A.遵守法律、法規

B.遵守學生行為規范

C.完成規定的學習任務

D.遵守所在學校管理制度

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】自我教育即專業化的自我建構，它是教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑。

2.B【解析】充分發揮學生的主體性是上好課最根本的要求。

3.A【解析】暈輪效應即當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷?！皭畚菁盀酢北扔鲪垡粋€人而連帶地關愛與他（她）有關系的人或物。這體現的就是暈輪效應。

4.C【解析】輻合型認知方式是指在解決問題的過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律縮小解答范圍，直到找到最合適的唯一正確解答。發散型認知方式則是指在解決問題的過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向發展，使觀念發散到各個有關的方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產生有創見性的新穎觀念。根據定義可以判斷，題干描述的是輻合型認知方式。

5.B【解析】由題干中的“相互交流和溝通”可判斷題干所述為課堂對話的內涵。

二、多選題

1.ABC【解析】教育的個體社會化的功能主要體現在三個方面：（1）教育根據社會的規范和要求促進個體思想意識的社會化；（2）教育通過引導和規范個體的行為，促進個體行為的社會化；（3）教育通過指導學生根據自己的興趣和能力確定自己未來的職業意向和角色，培養個體的職業角色意識。

2.ABCD【解析】校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉土資源等，題干所述均屬于校外課程資源。

3.ACD【解析】巴甫洛夫在研究高等動物的條件反射時發現，動物高級神經系統活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據這三種特性的結合，巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型：強、不平衡（不可遏制型）；強、平衡、靈活（活潑型）；強、平衡、不靈活（安靜型）；弱（弱型）。

4.ABC【解析】教師在培養心智技能工作方面，必須充分依據心智技能的形成規律，采取有效的措施，具體包括：（1）激發學習的積極性和主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性和概括性；（3）適應培養階段的特征，正確使用言語；（4）注意學生的個別差異；（5）科學地進行練習。

5.ABCD【解析】根據《中華人民共和國教育法》第四十四條規定，受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務；（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。

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