關鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.德國教育家第斯多惠認為：“無論是對一個醫生還是對一個教師來說，最重要的就是必須首先認識人的一般天性和特殊天性，然后才能對癥下藥、因材施教?！边@說明個體身心發展具有（）

A.順序性 

B.差異性 

C.階段性 

D.互補性

2.杜威提出“教育即生活”的觀點，在思想品德教育方法中與其精神相一致的是（）

A.說服教育法 

B.榜樣示范法 

C.品德評價法 

D.實際鍛煉法

3.某班學生隨著教師知識呈現的進程加快，形成了本節課的知識結構，提高了學習效率。這體現了教師在教學過程中注重知覺的（）

A.恒常性 

B.選擇性 

C.整體性 

D.理解性

4.利用課余時間讀短篇文章或閱讀報紙雜志，拓寬自己的知識面，屬于（）

A.計劃策略 

B.組織策略 

C.時間管理策略 

D.調節策略

5.學校派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車五分鐘，五分鐘過后，司機沒有清點人數，就直接將車開走。小學生張某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆，張某的傷害應由（）

A.司機負責 

B.學校負責

C.司機和學校共同負責

D.司機和張某共同負責

二、判斷題

1.課程計劃是根據學科課程標準制訂的。 （）

2.目標—導控式教學模式的基本步驟是定向（明確所學目的）—示范—參與性練習—自主練習—遷移（熟練掌握）。 （）

3.定勢會束縛人的思維，對于培養思維品質很不利。 （）

4.個體把失敗歸因于外部的、不可控制的因素，這種歸因能增強自我效能感。 （）

5.新的一課開始前，老師為了介紹作家老舍，便這樣開場：“我出兩個謎語給大家猜，看誰能先猜出來：第一，‘挑嫩的’；第二，‘晚年離婚’。兩則謎語謎底相同，打一作家名?！庇袑W生反應很快，答道：“老舍?！逼渌瑢W恍然大悟。老師接著說：“猜得很對！大家很聰明嘛！好，現在我們就來走進老舍……”這位老師所采用的課堂導入方法是謎語導入。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】個體身心發展的差異性要求貫徹因材施教的原則。題干中第斯多惠的話說明個體身心發展具有差異性。

2.D【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良的思想和行為習慣的德育方法。這與杜威的“教育即生活”的精神相一致。

3.C【解析】知覺的整體性表明對部分的理解需要依賴整體。學生對本節課整體知識結構的了解，促進了學生對知識內容的吸收，提高了課堂效率。這體現了知覺的整體性。

4.C【解析】時間管理策略包括：（1）統籌安排學習時間；（2）高效利用最佳時間；（3）靈活利用零碎時間。首先，可以利用零碎時間處理學習上的雜事；其次，讀短篇文章或看報紙雜志，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和單詞；此外，可以進行討論和通訊，與他人進行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創造性思維的啟發。因此，題干所述的策略屬于時間管理策略。

5.B【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》第二十七條規定，因學校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。因此，答案選B項。

二、判斷題

1.×【解析】課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準。因此題干說法不正確。

2.×【解析】示范—模仿式教學模式的基本步驟是定向（明確所學目的）—示范—參與性練習—自主練習—遷移（熟練掌握）。

3.×【解析】定勢有消極作用，但是也有積極作用，可以利用定勢發展“求同思維”。

4.×【解析】成敗經驗對效能期待的影響取決于個體對成敗的歸因方式。如果把成功歸于外部、不可控的因素就不會增強自我效能感；把失敗歸于外部、不可控的因素也不一定就降低自我效能感。雖然把失敗歸于外部、不可控的因素不一定降低自我效能感，但并不能說這種歸因能增強自我效能感。正確的歸因方式應該是努力歸因與現實歸因相結合，這樣才有利于提高自我效能感。

5.√【解析】題目中，教師以謎語導入新課，屬于謎語導入的方法。

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