關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.教育的個體發展功能觀興于（）

A. 古代社會的教育 

B. 近代社會的教育 

C. 現代社會的教育 

D. 當代社會的教育

2.德育過程的基本矛盾是（）

A. 教育者與德育內容的矛盾

B. 教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

C. 受教育者與教育者的矛盾

D. 受教育者與德育方法的矛盾

3.在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，你會看到靜止的物體向相反的方向運動，這是（）

A. 誘導運動 

B. 自主運動 

C. 動景運動 

D. 運動后效

4.請分析下列哪一事件體現了問題解決（  ）

A. 吃飯穿衣 

B. 猜謎語 

C. 漫無目的的幻想 

D. 回憶電話號碼

5.一份教案的核心是（）

A. 提出教學目標

B. 選擇教學方法 

C. 設計教學過程 

D. 規劃板書內容

二、判斷題

1.貫穿在布魯納整個教育體系中的指導性原則是教育適應自然原則。 （）

2.問題教學法是一種啟發式教學方法，而講授法是一種注入式教學方法。（）

3.人們在認知活動中，評價認識事物的時候所產生的情緒體驗稱為道德感。  （）

4.社會自我是在青春期開始發展和形成的。 （）

5.教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】近代教育的個體發展功能觀的誕生背景：歐洲文藝復興運動對人性、個性的強烈呼喚驅動了近代的變革。隨著資本主義的產生與發展，近代教育的價值觀、功能觀發生了深刻的變化。所以，教育的個體發展功能觀興于近代社會的教育。

2.B【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

3. D【解析】運動后效，即在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。例如，在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。

4.B【解析】問題解決具有以下三個特征：（1）目的性。沒有明確目的指向的心理活動，如漫無目的的幻想等，不能稱為問題解決。（2）認知性。自動化的操作，如走路、吃飯、穿衣等基本上沒有重要的認知成分參與，因而不屬于問題解決的范疇。（3）序列性。簡單的記憶操作不能稱之為問題解決，如回憶某人的名字等。所以，答案選B項。

5.C【解析】教學過程是整個教案的核心和主體。

二、判斷題

1.×【解析】教育適應自然的原則是貫穿夸美紐斯整個教育理論體系的一條根本的指導性原則。

2.×【解析】問題教學法和講授法既有可能是啟發式教學方法，也有可能是注入式教學方法。依據指導思想不同，各種教學方法可歸并為兩大類：注入式和啟發式。衡量一種教學方法是否具有啟發性，關鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。當教師從學生實際出發，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習時即啟發式教學。當教師從主觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌輸知識，無視學生在學習上的主觀能動性時即注入式教學。

3.×【解析】道德感是根據一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。故題干描述的是理智感。

4.×【解析】社會自我到少年期基本成熟，而心理自我是在青春期開始發展和形成的。

5.×【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：①故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；②體罰學生，經教育不改的；③品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第②項、第③項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

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