關鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師的管理類型屬于（ ）

A.仁慈專斷型

B.放任自流型

C.民主管理型

D.強硬專斷型

2.針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現差異甚至對立的現象，應強調貫徹的德育原則是（ ）

A.發揚積極因素，克服消極因素原則

B.理論聯系實際原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則 

D.正面啟發，積極引導原則

3.針對學生的意志類型，教師要采取不同的鍛煉措施。對于缺乏毅力的學生，教師應（ ）

A.從自覺性、目的性和原則性方面著手培養 

B.激發學生的堅韌精神

C.培養學生沉著、耐心的品質

D.提高學生的控制行為的能力

4.小明目睹欺負弱小的同學經常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了樂于助人、不欺負弱小的學生。這種學習屬于（ ）

A.親歷學習 

B.觀察學習 

C.遷移學習 

D.試誤學習

5.某教師在設計《正方形的面積》一課時，設計了如下教學目標：“學生能借助透明正方形膠片，說明正方形面積等于邊長乘邊長的理由?！边@一教學目標欠缺了對（ ）的描述。

A.實際行為 

B.教學對象

C.行為條件

D.行為標準

二、判斷題

1.素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重實現一部分人的發展。（ ）

2.啟發式教學就是教師多提出問題，學生多積極回答。（ ）

3.“總吃蜜，蜜也不甜”從心理學角度看這種現象是聯覺。（ ）

4.教學方法是指建立在一定理論基礎之上，為實現某種教學目標而制訂的教學實施總體方案。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】強硬專斷型的教師，對學生嚴加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認為表揚可能寵壞學生，所以很少表揚學生；沒有教師的監督，學生就不可能自覺學習。題干的描述屬于強硬專斷型教師的表現。

2.C【解析】教育影響的一致性與連貫性原則是指在德育工作中，教育者應主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前后連貫地教育學生，發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。因此解決題干所述現象應強調貫徹的是教育影響的一致性與連貫性原則。

3.B【解析】針對學生的意志類型，采取不同的鍛煉措施：（1）對于十分執拗、頑固的學生，應該從自覺性、目的性和原則性方面著手培養，使他們理解固執與頑強的區別；（2）對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生要培養他們大膽、勇敢、果斷的品質；（3）對于十分冒失而輕率決定的學生要培養他們沉著、耐心的品質，使他們理解勇敢與蠻干、輕率的區別；（4）對于過分活躍和缺乏自制力的學生要提高他們的控制行為的能力；（5）對于缺乏毅力的學生應激發他們的堅韌精神。

4.B【解析】班杜拉認為學習的實質是觀察學習，是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。小明看到欺負弱小的同學被老師批評，愛護弱小的同學被大家喜愛，久而久之，自己也變成樂于助人、不欺負弱小的同學，這就是通過對他人行為的觀察，自己獲得某種行為或已有的行為反應得到修正的過程。

5.D【解析】按照行為觀點描述教學目標一般包括行為主體（教學對象）、實際行為、行為條件和行為標準等幾個構成要素。在題干所述教學目標中，“學生”是行為主體（教學對象），“借助透明正方形膠片”是行為條件，“說明正方形面積等于邊長乘邊長的理由”是實際行為，所以，題干所述教學目標中缺少了對行為標準的描述。

二、判斷題

1.√【解析】題干描述的是“素質教育是面向全體學生的教育”這一內涵的具體體現。

2.×【解析】啟發式教學是指教師從學生實際出發，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。題干的描述比較片面。

3.×【解析】由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應?！翱偝悦?，蜜也不甜”屬于感覺適應中的味覺適應。

4.×【解析】教學策略是指建立在一定理論基礎之上，為實現某種教學目標而制訂的教學實施總體方案。因此題干說法錯誤。

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